Le groupe de FLS
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Des élèves de différents niveaux (6ème à la 3ème) sont regroupés dans la même classe, il viennent de pays de cultures différentes. Accompagné de la professeur de Français, je souhaiterais faire un travail personnalisé sur la qualité de la langue d'origine de chaque élève afin de valoriser le potentiel acquis et de s'en servir pour appréhender une nouvelle langue, la langue Française.
En mettant à jour la singularité vocale de chacun, en détournant la difficulté en un jeu de plastique sonore, en faisant d'une erreur une qualité, en mettant en exergue par un système de notation sonique le roulement, le frottement, le chuintement propre à chaque langue.
Pour engager l'écriture dans un premier temps, puis la lecture dans un deuxième temps, je propose un travail sonore (commentaire fiction) à partir d'une sélection de tableaux de peinture.
Ces tableaux que j'ai photographiés au cours d'un voyage à Palerme me semblent être à même de suggérer aux élèves primo-arrivants, un souvenir, une sensation, un rêve, un questionnement, un futur ou un passé.
Au début, je souhaiterais que chaque élève choisisse un tableau et tente de le commenter ou du moins exprime et écrive dans sa langue maternelle le sentiment que lui suggère son choix.
Dans un deuxième temps, l'élève sélectionne des extraits de son texte et vient apposer les mots , les phrases en français sur ou en rapport avec la peinture en usant les technique de collage ou tout autre procédé graphique de sorte à recomposer un tableau partition qui sera interprété vocalement ensuite.
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au moyen de 
Plus une ré-appropriation qu'un pastiche de sa propre langue.(Edit)
- Repérage des particularités de la langue (attaque des consonnes, vitesse d'élocution, mélodie, roulement, chuintement, phrasé, musicalité de la langue etc..)
- Jeu de loupe, où l'on accentue les particularités, où l'on décide de transformer des qualités, des rugosités, des filés de la langue.
- Mise en page du texte, comme une partition de musique contemporaine où l'on place des repères sur le texte, pour accentuer, étirer un mot, accélérer ralentir une phrase où l'on inscrit des tâches , des signes, des creux, des silences.
- Jeu-Interprétation et captation.
- Analyse et critique
- Captation sonore chaque projet
Séance 1 / Jeudi 9 Avril 10h30(Edit)
Deux solutions pour le premier jour, soit on fait le travail proposé ci-dessous (écoute du silence) soit si vous pensez que la proposition est faisable, on commence directement par les tableaux; Ce qui implique qu'il y ait la possibilité de projeter sur écran les peintures ou bien d'en faire des photocopies. Vous pouvez aussi commencer le travail avant le 9 Avril.
Écouter en silence.(Edit)
- Créer une partition à partir de ce silence. Consulter Ecoute et notation du silence
- Enregistrement : le système de captation est sur un point fixe, les acteurs de la scène sonore bougent .
- Orchestration. Les partitions se juxtaposent pour créer des effets de masses sonores en relation avec ce qui a été retranscrit lors de l'écoute du silence.
- Enregistrement / Essais de plusieurs systèmes de captation sonore.
- Écoute et analyse critique de l'enregistrement.
- Évaluation des différents systèmes de captation
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