Alain Michon - IN-Formateur EAC

IN-Formateur EAC

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{small}Gottfried Honegger transforme la surface plane du tableau en un lieu d’expérimentation du relief. L’espace devient la préoccupation centrale de l’artiste qui se reconnaît alors plus sculpteur que peintre...toute l’œuvre de Gottfried Honegger est un dialogue permanent entre peinture et sculpture qui interroge sans cesse l’espace de présentation, la fonction du mur et la place du regardeur. La seconde conquête est celle de l’espace. : Extrait du texte de présentation de l'exposition''Fabienne Grasser-Fulchéri, assistée de Claire Spada''{/small}
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!! Dans l'espace de l'œuvre, le corps.

Atelier-Formation mené par Alain Michon le mercredi 02 mars 2016.
De 14 h à 17h à la fondation Albers-Honegger. 
Proposition destiné aux professeurs des écoles en formation à l'ESPE de Nice.
En partenariat avec les Ateliers Pédagogiques de L'Espace de l'Art Concret et la DRAC PACA.

!!Introduction.

Mon projet est un essai en regard de la proposition de réforme du ministère de l'éducation nationale pour l'enseignement primaire et secondaire qui nous a été présenté lors de la journée de formation du 8 janvier 2016 dans les locaux de  l'ESPE de Nice. A savoir : {small}Le parcours d'éducation artistique et culturelle vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture. Il se fonde sur trois champs d'action indissociables qui constituent ses trois piliers : des rencontres avec des artistes et des œuvres, des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques, et des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique. {/small}.

Personnellement, j'ai la conviction qu'il faut approcher les œuvres à la fois d'une façon analytique mais aussi en proposant des situations où l'élève est incité à re-jouer les règles et les concepts dans l'espace même des œuvres concrètes. {small}''rien n'est plus concret, plus réel qu'une ligne, qu'une couleur, qu'une surface.''{/small}. Pour les enfants, rien n'est plus simple que de détourner les règles.

Dans mes ateliers, je propose des thématiques qui mettent en jeu le corps, la voix, l'écriture, la mise en scène, la danse, le dessin, la photographie; autant de thèmes différents et complémentaires qui donnent à l'élève la possibilité d'investir à son endroit le champ de créativité qui lui convient.
Au final, le résultat importe peu au regard de ce qui a été expérimenté autour de l'œuvre. Par delà cette expérience, il reste la trace d'un temps intimement partagé avec l'œuvre que l'élève s'est approprié.

!!Objectifs

La formation inclut les trois champs d'actions cités par l'arrêté du ministère  et rassemblés ici dans un même temps pédagogique. 
* '''Rencontrer l'œuvre''', au travers d'une  proposition de l'artiste médiateur.
* '''Pratiquer des actes''' dans l'espace des œuvres de la fondation de l'Art Concret.
* '''S'approprier''' l'espace de l'œuvre en y créant collectivement une forme, un impact.
!!Contenu détaillé.
 
'__14h : Accueil des étudiants professeurs à la fondation.__'

* Présentation par Brigitte Segatori de l'exposition de Gottfried Honegger. '--10mn--'

* Travail de perception dans l'espace des œuvres - Pour tout le groupe- '--30 mn--'
Je choisie une œuvre pour exemple et propose des exercices autour de cette œuvre qui engagent une attention particulière et affinée dans l'espace architecturale de l'œuvre autour de la lumière, du son, de l'installation de corps en mouvements dans l'espace.

** Lumière :Observer la qualité de lumière sur les œuvres, sur chacun des membres du groupe. ''NOTER les impressions''
** Sonore :Ecouter le lieu, les bruits de proximité, les bruits du dehors.''NOTER les impressions''
** Le mouvement: Bouger dans l'espace: marche arrêt marche. Parcourir des figures simples: point, ligne, cercle, carré.

* Analyse descriptions de l'œuvre:
**Reproduire schématiquement, les lignes, les masses, les formes du tableau.
**Description, décrire le tableau, nommer les droites, les courbes, les  arc de cercle, les intersections, la qualité du support, les ombres, les couleurs, les masses, les  forme etc...)
** Ecrire quelques mots: versification, prose, poésie: écriture spontanée en rapport ou non avec l'œuvre - 3 phrases-3 mots-).

* Exercice de mise en scène:'--20mn--'
** Présentation à haute voix des différentes annotations. Le groupe est divisé en deux , les acteurs et les regardeurs. Je propose quelques lectures de notes dans l'espace de l'œuvre, j'expérimente le mélange, la juxtaposition d'une voix avec un mouvement ou d'un individu avec un groupe en mouvement.

* Conclusion possible : on se pose la question: le groupe vient de créer une forme en regard d'une œuvre, a exprimé une émotion esthétique, a inventé un vocabulaire, a mis en relation un champ de connaissance, a mobilisé ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'œuvre; qu'en est-il?

'__15h : 3 groupes 3 œuvres__'

!! Mobiliser ses savoirs son imaginaire ses capacités d'adaptation et créatives.

Les trois groupes doivent être composés d'un minimum de deux trois personnes jusqu'à un maximum de dix. Chacun des groupes expérimentera ou non la totalité des exercices énoncés ci-dessus et présentera d'une façon autonome une ou plusieurs formes autour de l'œuvre choisie.

* Contraintes:
Dans un groupe il y a des '''acteurs''', '''un regardeur''' et un '''metteur en scène'''.
** Le metteur en scène choisit l'œuvre et définit son approche d'une façon collégiale ou non , il organisera  selon le potentiel de chacun la forme finale.
** Les acteurs sont tenues de créer une forme autonome  (textes, mouvement, attitude  qui devra être répétée autant de fois que nécessaire. Ce module est indépendant, il a une durée entre 10s et une minute: c'est une suite de mouvements et ou de déplacements simples dans l'espace. Les mouvements, gestes du corps, déplacements (pas plus de cinq) se réfèrent à un répertoire simple : point, lignes, surfaces. 
*** point.
*** Lignes continues, discontinues, droites, courbes, parallèles, perpendiculaire.
*** Surfaces cercle, triangle, carré, rectangle.
*** Silence. Le silence, l'immobilité fait partie intégrante dans la composition de chaque module. 
** Le regardeur note ses impressions de la scène qui se construit devant lui en écrivant, en prenant des photos ou en dessinant. Il peut décrire les variations acoustique dans l'espace, la lumière sur les acteurs, les visages, l'expression de chacun. Il exprimera une conclusion en solo devant l'œuvre.

* Une captation sonore et visuel sera réalisée pour chacun des groupes et sera transmise à l'ESPE via Pascal Fulchéri.

!! Evaluation

'__16h : Présentation des projets__' devant chaque œuvres (10 mn chaque groupe)

'__16h30: Présentation des extraits __'de vidéos d'Alain Michon (30 mn).
'__16h50: Conclusion de l'Atelier__'

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!!!!A Consulter quelques expériences pédagogiques d'Alain Michon à L'E.A.C:

*[Ces œuvres, qu'est ce qu'elles nous chantent?|http://audiolib5.free.fr/wikimi/index.php?page=ces%20oeuvres%20qu'est-ce%20qu'elles%20nous%20chantent]
*[Autoportraits aux miroirs|http://audiolib5.free.fr/wikimi/index.php?page=residence%20artiste%20en%20milieu%20scolaire%202011]
*[Autoportraits dans l'espace des œuvres|http://audiolib5.free.fr/wikimi/index.php?page=residence%20artiste%20fev%202013%20E.A.C%20de%20MouansSartoux]
*[L'espace des mots; espace à lire, espace à prendre|http://wiki.alainmichon.net/index.php?page=residence+artiste+2014+E.A.C+de+MouansSartoux]

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!!!!A Consulter quelques expériences pédagogiques d'Alain Michon à L'E.A.C:

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[Principe de la peinture concrète|http://www.espacedelartconcret.fr/index.php?page=histoire]

Alain Michon le 23/02/16

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