planning
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retour residence artiste 2014 E.A.C de MouansSartoux
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Les deux premiers jours seront consacrés aux initiations et aux méthodes d'écritures et la fabrication de courtes séquences sonores et visuelles à partir de consignes.
Le troisième jour à la présentation du travail réalisé en amont avec les élèves et leur professeurs de Français , musique et art plastique
le quatrième jour à la réalisation des différents projets autonomes
Le cinquième jour le matin, à la finalisation des projets et l'après midi à l'assemblage des projet entres-eux, avec comme finalité une présentation et une captation sonore et visuelle.
Lundi 27 Janvier 2014(Edit)
Planning horaires et organisation des groupes.(Edit)
- Matin.
- 9h30-10h15-Classe entière Accueil et présentation de projet avec Alain Michon et Brigitte Ségatori
- 10h15-11h30-la classe est divisée en deux
- 1/ 2 classe Groupe A avec Alain Michon, Initiation à l'écoute du silence et à l'écriture de partition, avec le prof de musique et la prof de Français
- 1/2 classe Groupe B avec Brigitte Ségatori et la professeur d'Art plastique présentation des œuvres de l'expositionLignes de force et création de séquence salle Michaud, avec la professeur.
- 11h30-13h30-Pause.
- Après midi
- 13h30-14h15-La classe est divisée en deux, on intervertit les groupes du matin
- 1/ 2 classe Groupe B, avec Alain Michon et le prof d'art plastique :Initiation à l'écoute du silence et à l'écriture de partition
- 1/2 classe Groupe A avec Brigitte Ségatori et le prof de musique et le prof de Français;
- 14h15-15h30- Classe entière dans la grande salle des atelier Pédagogique.
Présentation des travaux effectués par les différents groupes.
Proposition plus détaillées.(Edit)
Lundi matin (Edit)
- Groupe A / Atelier sur l'écoute du silence consulter avec Alain Michon → Ecoute et notation du silence
- Groupe B/ construction de séquences avec la professeur de musique accompagnée de B. Ségatori, dans la salle où sont exposés les travaux de Henri Michaux: faire deux groupes.
- Temps 1 = 1/ 2 heure
- 1/2 Groupe B / qui travaille avec Brigitte Segatori sur la lecture du texte d'H.Michaud exposé.
Déconstruire le texte en choisissant sur papier par élèves, une phrase, puis un mot, puis trois syllabes, puis une , puis trois lettres , puis une. L'organisation de la lecture se faisant dans la tête en silence comme suit : lire la phrase deux fois , une fois avec des espaces entre chaque mot et la deuxième fois sans espace. passer à la lecture du mot important qui sera crier une fois dans le temps réel de la lecture de la phrase entière , passer à la lecture des 3 syllabes (elles doivent être très détaillées et presque chantées) . la lecture des trois lettres se fait dans le temps exact de la lecture de la phrase entière, elles sont simplement accentué avec une couleur particulière. La dernière lettre est répètée 3 fois, elle doit être accompagnée d'un mouvement du corps dans trois directions. - 1/2 groupe B/qui travaille sur les consignes corporelles avec la prof d'art plastique : Consulter→ trio mimique de Maurice Lemaître ; Cette partition pour 3 personnes mobilise 3 personnages, vous pouvez la diviser et faire relayer deux groupes de trois. C'est un exemple, vous pouvez simplifier, écourter changer et écrire vos propres consignes, l'important c'est que le public puisse voir 3 actions dont les consignes on été précisées à l'avance
- Temps 2 =15 minutes.
Assembler les deux travaux et essayer 3 fois - présentation en fin d'après midi en séance d'écoute critique.
Lundi après midi(Edit)
- Groupe B / Atelier sur l'écoute du silence consulter avec Alain Michon → Ecoute et notation du silence et la professeur d'Art Plastique.
- Groupe A / construction de séquence avec la professeur de français et le professeur de musique accompagnée de B. Ségatori, dans la salle où sont exposés les travaux.
Brigitte observe, accompagne et assiste les deux groupes (éventuellement capte les images ou le sonore) - Temps 1 = 1/ 2 heure
- 1/ 2 Groupe A/ avec Mme Debiol
- 1/2 Groupe A/avec le professeur de musique. à partir des équations de B.Venet, trouver un principe de construction de déplacements ou attitude dans l'espace de l'œuvre.
Chaque élève choisi une équation, chaque chiffre correspond à une attitude ou mimique corporel et la suite d'opération est la base de l'enchaînement de des attitudes.
... L'application des mathématiques au plan formel n'a jamais concerné mon travail et j'ai estimé que l'on pouvait aborder un autre stade en proposant de développer l'aspect purement linguistique des mathématiques... Bernar Venet.
- Temps 2 =15 minutes.
Assembler les deux travaux et essayer 3 fois
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