Alain Michon

Lundi matin (Edit)

• Groupe A / Alain Michon. Atelier sur l'écoute du silence. consulter → Ecoute et notation du silence
• Groupe B/ Construction de séquences avec la professeur de musique accompagnée de Brigitte . Ségatori, dans la salle où sont exposés les travaux de Henri Michaux: faire deux groupes.
• Temps 1 = 1/ 2 heure
• 1/2 Groupe B / qui travaille avec Brigitte Segatori sur la lecture du texte d'H.Michaud exposé.
  Déconstruire le texte en choisissant sur papier, une phrase, puis un mot, puis trois syllabes, puis une, puis trois lettres, puis une.
  L'organisation de la lecture se fait en silence ''comme suit :
• Phrase lire la phrase deux fois, une fois avec des espaces entre chaque mot et la deuxième fois sans espace.
• Mot à la lecture du mot important qui sera crier une fois dans le temps réel de lecture de la phrase entière.
• Syllabe Passer à la lecture des 3 syllabes(elles doivent être très détaillées et presque chantées).
• Lettres La lecture des trois lettres se fait dans le temps exact de la lecture de la phrase entière, elles sont simplement accentuées avec une couleur particulière.
• Lettre La dernière lettre est répétée 3 fois, elle doit être accompagnée d'un mouvement du corps dans trois directions.
• 1/2 groupe B/qui travaille sur les consignes corporelles avec la prof d'art plastique : Consulter→ trio mimique de Maurice Lemaître ; Cette partition pour 3 personnes mobilise 3 personnages, vous pouvez la diviser et faire relayer deux groupes de trois. C'est un exemple, vous pouvez simplifier, écourter changer et écrire vos propres consignes, l'important c'est que le public puisse voir 3 actions dont les consignes on été précisées à l'avance
• Temps 2 =15 minutes.
  Assembler les deux travaux et essayer 3 fois
• présentation en fin d'après midi en séance d'écoute critique.

Lundi après midi(Edit)

• Groupe B / Atelier sur l'écoute du silence consulter avec Alain Michon → Ecoute et notation du silence et la professeur d'Art Plastique.
• Groupe A / construction de séquence avec la professeur de français et le professeur de musique accompagnée de B. Ségatori, dans la salle où sont exposés les travaux.
  Brigitte observe, accompagne et assiste les deux groupes (éventuellement capte les images ou le sonore)
• Temps 1 = 1/ 2 heure
• 1/ 2 Groupe A/ avec Mme Debiol. Mesostiche consulter→ Les mésostics de John Cage, article de Isabelle Alfandary

...Il faut oser défaire le sens des mots et redonner au langage le sens du rythme, afin qu'il soit plus significatif.
Car le rythme en soi communique beaucoup plus que le sens usé des mots.
Ou alors, qu'on rééduque les mots en regard du rythme, qu'on les rende dépendants de cette source première de la joie.
Qu'ils obéissent au jeu!...

Chaque élève individuellement ou par duo essaie de fabriquer un mesostic à partir de leur prénom écrit lettre par lettre de haut en bas au milieu d'une feuille.
Dans la phrase ci-dessus de Michel SEUPHOR, y piocher les mots susceptible de s'insérer dans les lettre du prénom. S'il en manque, choisir dans un dictionnaire ou dans votre imagination, des mots qui pourraient s'insérer pour compléter le poème Messotic.
Ensuite lire le mésostic à haute-voix. Accentuer les lettres du prénom, elles sont là pour détourner le sens premier du texte, pour réinventer la musicalité.

• 1/2 Groupe A/avec le professeur de musique. à partir des équations de B.Venet, trouver un principe de construction de déplacements ou attitude dans l'espace de l'œuvre.
  Chaque élève choisi une équation, chaque chiffre correspond à une attitude ou mimique corporel et la suite d'opération est la base d'un enchaînement d'attitudes, de mouvement.
  Au début vous pouvez chercher deux par deux et essayer ensuite d'assembler les duos ensemble dans le même espace. Prête attention à la mise au carré des équations. que signifierait le carré d'un mouvement, d'une attitude, d'un geste?..
  ... L'application des mathématiques au plan formel n'a jamais concerné mon travail et j'ai estimé que l'on pouvait aborder un autre stade en proposant de développer l'aspect purement linguistique des mathématiques... Bernar Venet.
  Pour les attitudes, mimiques, consulter →le manifeste de la danse ciselante d'Isidor

** Temps 2 =15 minutes.
Assembler les deux travaux et essayer 3 fois

Notes
Les indications ci-dessus peuvent être détournées à votre gré, elles sont là pour vous aider à proposer des phénomènes visuels, sonores et graphiques que nous pourrons analyser ensemble en fin de séance et en déterminer les usages pour les compositions à suivre.
Je présuppose que vous n'aurez pas assez de temps pour mener à bien tous ces consignes, peu importe, il faut seulement présenter des tentative si courtes et ténues soient-elles..
L'idéal serait que vous puissiez vous exercer avec vos élèves sous la forme de jeu et consignes et contraintes

• Références pour consultations
• Lettrisme
• Fugue mimique de Maurice Lemaître
• manifeste de la danse d'Isidor Isou
• poème à hurler d'Isidor Isou

• Les mésostics de John Cage, article de Isabelle Alfandary
• Le mésostiche de John Cage dans tous ses états
• J.Cage-mushrooms
• J.cage 'mn33
• Partitions
• répertoire de partitions|http://www.laboratoiredugeste.com/spip.php?article462]
• Poésie graphique