Séance 2 le 18-10-16
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retour Ces oeuvres qu'est-ce qu'elles nous chantent en 2016
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Séance 2_18/10/16: 9h-12H au collège. Ulis + Terminale.(Edit)
- Présentation des deux classes d'élèves par leurs professeurs.
- Présentation du Projet/ Laure Zanderigo. Brèves sur la biographie et les œuvres à visiter
- Distribution des photocopies aux élèves (feuille A3 à plier comme une carte routière)
- Présentation de l'artiste / informations sur la méthode de réalisation du projet.
- Projection des œuvres de l'expo B.Venet/prévoir une connexion wifi ou réseau de l'école.
Les élèves prennent des notes et questionnent les œuvres qui seront revisitées physiquement dans le lieu d'exposition de l'E.AC
EXERCICE 1: Le rapport à l'espace sonore, d'abord le silence.(Edit)
L’ écoute du silence nous conduit à la notion d’écoute réduite et par voie de conséquence à celle “ du bruit de fond“. C’est le thème premier et commun pour chaque groupe ; Après évaluation et description des micros-événements sonores procédant du bruit de fond, les élèves dessinent de mémoire, ce qui reste en mémoire: un ensemble de sensations et de traces sonores émergées du soi-disant silence.
Le silence est traité à l’égal du son et fait très précisément partie de la structure compositionnelle des durées ne pas partir du 1, mais du zéro, alors est inclus la fonction structurelle du silence
EXERCICE 2: Tirage au sort pour former les trios.(Edit)
Deux tuteurs pour un élève de la classe Ulis :
Chacun des élèves de la classe Ulis énonce son nom et demande un lettre pour choisir un premier partenaire, puis une deuxième dans le but de former un trio.
EXERCICE 3: Se présenter.(Edit)
Ecrire une routine (une suite d'instructions) afin que les trios (tuteurs et tutorés) se présentent mutuellement. On peut se représenter l'écriture d'une routine comme l'écriture de recette de cuisine. D'une façon poétique, descriptive ou même fictionnelle, on décrit les éléments, la quantité, la qualité, le nombre, on combine les ingrédients, on fixe une durée de cuisson et on présente le portait aux convives). Durée de la présentation : une minute environ.
EXERCICE 4: Mise en mouvement de la classe à même le pupitre. (Edit)
Mouvement très épurés pour préparer l'élève à se mouvoir en silence dans un collectif et un espace étroit.
Adapter ses gestes aux conditions de la classe. Passer du mouvement individuel ou mouvement collectif. Effet de masse que l'on pourra comparer à certaines œuvres comme le tas de charbon constitué d'entités qui par assemblage prend forme avec la gravité et non par une intention délibéré de l'artiste. De même un corps dans une foule perd son identité et son propre poids. Les allers-retours entre l'œuvre et le corps physique sera une de nos directions pour appréhender le travail de B.Venet
Bilan de la matinée.(Edit)
Préparation et consignes pour le déplacement et l'intervention de l'après midi à l'E.A.C
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