Alain Michon

Eveil du corps ''': Durée 30mn(Edit)

Mettre les élèves dans un état d'écoute collective, délier les tensions, assumer le regard de l'autre, prise de conscience des appuis, savoir arrêter un mouvement (image d'un fluide et traversant un corps économe de manifestation émotionnelle.

• Décentralisation''': Chaque partie du corps a la même importance, et peut devenir moteur et acteur principal d'une action à un moment donné. Aucune partie ne domine sur une autre dans la pensée et dans le corps. Cette co-présence démocratique des parties permet la participation d'autres corps à la formation d'un espace commun.
• Concept d'espace (intérieur, périphérique, et extérieur).
• Contexte spatial: le lien étroit entre l'acteur et l'espace des œuvres, les éléments architecturaux, la lumière, le son sont alors activement sollicités; ils font partie d'un tout vivant.

Exercice d'une routine: suite d'instructions. Durée 30mn(Edit)

Une fois un silence obtenu 3 ou 4 professeurs lèvent les deux bras ensemble lentement

• les élèves de la classe émettent ensemble le son "O" en continu jusqu'à ce que les professeurs atteignent leur maximum de hauteur (jusqu'à la demie-pointe si possible)
• temps de suspension >>les Ulis crient "Cut">> les professeurs, comme des pantins se désarticulent pour se fixer dans une forme asymétrique.
• silence 3 s >> deux par deux les élèves se dirigent vers un professeur, prennent chacun une main et changent doucement la forme, se reculent et alternativement comptent jusqu'au nombre 6
• à chaque chiffre correspond un changement de forme
• quand le nombre 6 est atteint, les professeurs se libèrent de la forme, lâche les bras, retrouvent l'axe vertical et se mettent à tourner sur un axe dans le sens des aiguilles d'une montre.
• les élèves deux par deux se rapprochent et tournent eux aussi autour du professeur mais dans le sens opposé.
• les élèves comptent en silence 6 tours et s'arrêtent.
• le professeur continue ralentissant jusqu'à stopper
• Silence>> pour le trio de 3 s
• Fin
• Enregistrement vidéo et son en un plan séquence.'''

Reprise de ce qui a été expérimenté lors de la séance 2. Durée 10mn(Edit)

dans le hall d'entrée de la fondation avec les élèves Ulis et les terminales.

• Chorale autour du poème Noir et noir et noir, 1963
• enregistrement vidéo et son en un plan séquence.

PAUSE : 15 mn

CLASSE ULIS - ESPACE DE LA DONATION : Durée 1H30(Edit)

Les élèves se retrouvent sans les tuteurs (terminales), nous sommes trois accompagnateurs, ils travaillent en solo en duos ou trios.

• PROTOCOLE
  Avec les élèves et les accompagnateurs: refaire le parcours des œuvres.
  Choisir trois œuvres : tas de charbons, livre noir, recouvrement de la surface plus une tirée au hasard.
• Former les groupes 3x3 ou 4x2 (plus un ou deux qui peuvent être opérateur dans le but de finaliser une captation de l'évènement : photos, films ou sons). Chaque groupe détermine ce qui caractérise l'œuvre, et propose une suite d'actions à réaliser.

MATERIEL: une caméra et appareil photos carnet ou feuilles de dessins

par exemple :

• A partir d'un mot d'une expression ou d'un détail d'une des œuvres, transformer ce mot, ce détail en une série (mouvements, photos, dessins).
• une série de mouvements entrecoupé de 3 arrêts.
• une lecture d'une série de mots que l'élève à écrit ou exprimé autour sur l'œuvre.

• un selfie à l'envers dans l'œuvre (le visage regarde l'œuvre) trouver son identité dos à la caméra, (choix du cadrage, mise au point, le point de vue de l'opérateur).
• se déplacer vers le micro et commenter ou décrire ce qu'il vient de faire (fiction de son propre personnage)
• la finalisation même d'une durée extrêmement courte se résout par une captation visuel et sonore.

(voir page sur mon wiki : Propositions de travail)
http://wiki.alainmichon.net/files/Ces%20oeuvres_elles%20nous%20chantent%20en%202016/images/propositions.png

• Autres Exemples : un geste, 5 dessins en 3s''.è
• Déplier autant de fois que nécessaire, le carton et le déposer devant l'œuvre choisie.
• Sur une feuille, écrire au moins un mot, représentant une sensation, un goût, un sentiment ou une qualité, plier, rouler, déchirer … déposer à terre et dire un mot ou rien.
• Prendre une photo du carton, un détail de l'œuvre et faire un acte sonore photographique ou en mouvement.
  Matériau .

10 boites de carton d'emballage.

10 feuilles cartonnées format A2 (42 x 59,4 centimètres).

• enregistrement vidéo et son en un plan séquence.

REMARQUE : Il faut veiller à ce que nous puissions faire une captation de chaque état de travail mme si il est très pauvre. IL est impératif de réserver un temps de tournage avec le minimum d'instruction qui suit : une entrée dans le champ, une action et une sortie du champ de la caméra.